Trets d'identitat

Trets d'identitat

Ens manifestem en línia amb la Declaració Universal dels Drets Humans de les Nacions Unides, quan defineix un marc de respecte a la llibertat i als Drets i Deures de la persona. Símbol d'aquesta opció és la nostra adscripció a la UNESCO, com a escola associada des de l'any 1992. Les Escoles Associades portem a la pràctica els objectius que la UNESCO es proposa com a organisme internacional: la defensa dels Drets Humans, la Pau, la cooperació internacional i la relació entre els pobles a través de l'ensenyament, la ciència i la comunicació.

Així, doncs, pretenem que la nostra Escola sigui lloc d'acollida i convivència sense cap mena de discriminació per motius econòmics, de procedència, de llengua o ideologia. Tothom hi té cabuda si respecta unes normes elementals basades en el diàleg, el respecte mutu i un esperit tolerant.

L'Escola vol promoure el respecte i la reflexió entorn a valors, creences i ideologies, negant explícitament qualsevol espai d'indoctrinaments i proselitisme. En aquest sentit, declarem estar lliures de qualsevol lligam ideològic o doctrinal que no sigui l'expressat en el primer paràgraf. Ara bé, l'Escola de cap de les maneres vol ser neutra en la seva tasca pedagògica i molt menys vol formar alumnes neutres i acrítics. La nostra Escola manifesta la ferma voluntat de fomentar els valors propis d'una societat democràtica i plural, els quals estan lligats a actituds de diàleg, solidaritat, llibertat i responsabilitat. D'aquesta forma pretenem col·laborar amb els alumnes perquè puguin elaborar de manera autònoma la seva escala de valors i perquè, a partir dels seus propis criteris, i com a individus lliures, puguin triar les seves opcions.

Manifestem la nostra més absoluta identificació amb la Declaració dels Drets de l'Infant especialment quan afirma que: " Cal que el nen sigui educat en un esperit de comprensió, tolerància, amistat entre els pobles, pau i fraternitat universal".

Trets d'identitat

L'Escola com a institució no adopta cap opció religiosa si bé respecta la llibertat de tots els seus membres.

Pel que fa a l'ensenyament de les religions seguim les directrius vigents del Departament d'Ensenyament.

Els valors que volem fornir són els propis de la societat democràtica basats en l'humanisme, el respecte i la llibertat religiosa de les persones.

Trets d'identitat

L'Escola, més que definir-se per una línia metodològica determinada, opta per l'equilibri i la complementarietat de mètodes diferents dins d'una Escola comprensiva. Creiem que l'alumne ha de rebre una educació activa, basada en el diàleg i l'experiència, un aprenentatge significatiu, com a mitjà per al seu desenvolupament com a persona lliure i independent. L'alternança del treball individual, autonomia personal, amb l'aprenentatge compartit, com a factor de socialització i de col·laboració amb els altres, és un altre dels nostres trets educatius.

Les diferents capacitats i ritmes d'aprenentatge dels alumnes demanen una atenció personalitzada que l'escola canalitza a través de l'acció tutorial i de les diverses estratègies del tractament de la diversitat. L'objectiu principal és que cada nen i cada nena, cada noi i cada noia, obtingui el millor profit possible al llarg del procés d'ensenyament-aprenentatge.

L'acció educativa no pot quedar aïllada de l'entorn on haurà de desenvolupar-se l'alumne. Les sortides escolars, de convivències i de treball de camp han de millorar-ne el coneixement i ensenyar a respectar-lo.

L'escola posa tota la seva experiència i recursos a intentar que no es produeixi una desconnexió entre teoria i pràctica, entre treball i estudi, entre escola i societat. Per aquest motiu, a més d'una formació acadèmica, donem als nostres alumnes una formació personal, una formació professional de base a l'ESO i al Batxillerat i una formació professional especialitzada als Cicles Formatius. Amb aquest propòsit, l'Escola garanteix una oferta variada de Cicles Formatius.

Trets d'identitat

La catalanitat ha estat un tret distintiu d'identitat de la institució des dels seus orígens a començament de segle. Aquesta s'ha fet palesa en la tasca educativa portada a terme per molts educadors i exemplificada en la persona d'en Joan Pelegrí.

L'Escola té com a llengua vehicular d'aprenentatge el català. Aquesta opció respon a la identificació del nostre centre amb el seu entorn català (social, geogràfic -el barri d'Hostafrancs- i cultural).

Des de l'any 1973, es féu l'opció d'Escola catalana amb tot el que comporta l'ús del català com a llengua d'aprenentatge i la incorporació de continguts culturals catalans en els diversos currículums.

La llengua castellana s'introdueix a partir de 1r de Primària. L'Escola garanteix el domini suficient de les dues llengües (català i castellà) a l'acabament de l'escolaritat (d'acord amb els criteris fixats pel Departament d'Ensenyament).

La nostra voluntat, en definitiva, és fomentar un ensenyament integrador de tota la realitat social catalana, obert al coneixement, la comprensió i solidaritat amb les altres llengües i cultures d'arreu de l'estat i del món.

Trets d'identitat

Pel que fa a les llengües estrangeres, a Primària s'hi introdueix l'anglès a partir de 1r.

Al primer i segon Cicle de l'ESO els alumnes tenen l'anglès com a primera llengua estrangera i tenen l'oportunitat de triar crèdits variables de francès, com a segona llengua aliena.

Al Batxillerat continua essent l'anglès la primera llengua estrangera i tenen el francès i l'alemany com a segones, tot i que pot dependre de les promocions i del currículum.

Als Cicles Formatius de Grau Superior es fa anglès tècnic.

Trets d'identitat

L'Escola inicia l'ensenyament en règim de coeducació l'any 1972 a l'ensenyament secundari i l'any 1978 a l'educació primària.

L'entenem com un compromís educatiu no discriminatori per raó de gènere i que s'orientarà a la superació dels papers tradicionals atribuïts a l'home i a la dona. Tot i el tractament igualitari, la pressió social envers la desigualtat és tan forta que no és suficient que l'Escola doni un tractament no discriminatori; sinó que cal practicar una educació que compensi les discriminacions.

Trets d'identitat

La gestió de l'Escola és democràtica i participativa. Això no és tant una rotunda afirmació del que som sinó una línia d'acció que ens ha de comprometre a avançar en l'aprofundiment d'aquests valors tant a nivell de gestió com d'actuació pedagògica.

L'Escola està governada pel Consell Escolar amb les competències que la LODE li atribueix. La Junta Econòmica, per delegació del Consell Escolar, aprova els pressupostos i vigila la seva aplicació. Aquests òrgans tenen la composició establerta en el Reglament de Règim Intern de l'Escola. Els representants del diversos estaments en aquests òrgans vetllaran per la transparència, informació i comunicació, per mitjans adients de la gestió realitzada.

Els estaments que participen d'aquesta gestió son els següents:

• El Personal Docent: És bàsic en el funcionament de l'Escola. El Claustre és el seu òrgan de reflexió, debat i expressió col·lectiva dels docents. Les opinions expressades en el Claustre, degudament contrastades i consensuades majoritàriament, seran considerades i assumides pels òrgans de gestió personal i col.legiada sempre que estiguin dins de les atribucions que la llei estableix al Claustre.
  Tots els càrrecs de gestió personal són ocupats per membres d'aquest estament. El sistema de gestió facilitarà i potenciarà la participació en els òrgans de govern, sempre tenint present que l'exercici de qualsevol càrrec és temporal i, en cap cas serà superior a dos mandats consecutius.
• El P.A.S.: Per la seva funció dins l'Escola tenen la mateixa consideració i el mateix nivell de responsabilitat que el professorat. Per tal de garantir que la seva actuació està d'acord amb la línia pedagògica de l'Escola és imprescindible que estiguin representats en tots els òrgans de govern.
• L'Alumnat: És l'estament que justifica l'existència de la institució escolar, per tant la seva presència en els òrgans de gestió és imprescindible, no sols perquè la seva visió de l'Escola aporta un component insubstituïble, sinó també perquè la seva participació forma part del model educatiu. Cal que els òrgans de gestió tinguin la suficient agilitat de funcionament per captar i promoure l'interès i la participació de l'alumnat.
• Les Mares i els Pares: La seva participació en la gestió de la institució també és imprescindible ja que l'educació és una tasca compartida entre la família i l'escola. La seva principal funció, com a col·lectiu, és aportar la seva visió, en certa forma externa, i per tant crítica, que impulsi a la institució a optimitzar el seu funcionament i a renovar-se.
  

Objectius pedagògics

Dins de l'àmbit pedagògic el Projecte Curricular de Centre contempla orientacions i programacions pedagògiques útils i afavoridores d'una educació integral que pren com a centre d'interès l'alumne/la alumna i que s'encabeixen dins el marc dels trets d'identitat del centre, que a la vegada, reflecteixen els valors democràtics vigents.

Al moment d'enunciar aquestes programacions i orientacions pedagògiques, serà necessari considerar la persona en les seves dimensions bàsiques, intel·lectuals, afectives i aquella que comprèn les seves destreses i les seves habilitats manuals i artístiques; això significa que, al confeccionar les programacions del centre, haurem d'atendre, de manera equilibrada, al cap, al cor, a les mans, sentits i sensibilitats dels educands. Totes les dimensions preses en equilibri dinàmic i degudament estructurades en les programacions, poden afavorir una educació integral de qualitat.

L'orientació i la concreció dels programes han de preveure una realització flexible en cada cas i en cada moment.

Els propòsits específics que l'escola vol assolir parteixen del disseny curricular que l'administració ha establert per a cada una de les etapes. Els objectius generals de cada una d'elles han estat analitzats i completats a fi de fer-los més adients als principis d'aquest projecte educatiu.

Objectius pedagògics

1. Assolir el grau de seguretat afectiva i emocional que correspon al seu moment maduratiu i anar-se formant una imatge positiva d'ells mateixos i dels altres.

2. Comportar-se d'acord amb uns hàbits i normes que els porti cap a una autonomia personal i cap a la col·laboració amb el grup social.

3. Respondre a sentiments d'afecte i respectar la diversitat.

4. Progressar en el coneixement i domini del seu cos i de les seves possibilitats adquirint hàbits bàsics de salut i benestar.

5. Comunicar-se i expressar-se de forma ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitja dels diversos llenguatges: corporal, verbal, gràfic, plàstic, musical i matemàtic.

6. Observar i explorar l'entorn immediat amb una actitud de curiositat i respecte, identificant característiques i propietats significatives dels elements que el conformen i apreciant positivament manifestacions artístiques i culturals adients a la seva edat.

7. Conèixer, mitjançant la participació en manifestacions culturals tradicionals i folklòriques, signes d'identitat propis de Catalunya.

8. Establir relacions entre els objectes aplicant les estructures del pensament intuïtiu, elaborant una primera representació mental de l'espai i del temps a partir de les pròpies vivències.

9. Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda, coneguda o imaginada i expressar-los mitjançant les possibilitats simbòliques que els ofereix el joc i altres formes de representació.

10. Discriminar, relacionar i retenir dades sensorials.

Objectius pedagògics